Значит просто учитель бы не компетентен в этом вопросе. Есть особые критерии "восприятия авангардного искусства для чайников", если это так можно назвать. Скорей всего учитель сам не ознакомился с методматериалом по МХК 11 класса. Столько художников написало трактатов, так ты анализируй на основе этих трактатов. А прожевав, сложи детям в рот. Почему у меня-то дети на мхк понимают зачем Дали сушил муравьёв и батоны, Малевич создал квадрат и как баухаус перевернул мир на 180'. Один "манифест супрематизма" Малевича чего стоит. Тебе не нужно сопереживать всей этой мазне и прочим художествам, тебе нужно просто знать разницу между утилитарным авангардом и дидактическим. Первые (сторонники утилитарного) стремились создавать удобные, красивые и гармоничные вещи. Вторые стремились создать новый способ изъяснения, для чего придумали множество различных -ИЗМов, которые осели в музеях, энциклопедиях 20в и породили последователей, творящих различны перформанс.

FokaDan_ru, ну как-нибудь напишешь свою статью на эту тему.)

всё до меня уже написано

FokaDan_ru, ты же планировала в днев выкладывать инфу по рисунку)

Смотрящий сквозь пальцы, о! Точно!